PROJETO: A IMPORTÂNCIA DO HÁBITO DE LER.

Estado do Tocantins

Prefeitura Municipal de Guaraí

Secretaria Municipal de Educação e Cultura

Escola Municipal Professora Maria do Socorro Coelho Silva

Professora: Francisca Alves de Sousa Bastos

PROJETO: A IMPORTÂNCIA DO HÁBITO DE LER

GUARAÍ - TO

2015

 

 

 

 

 

1 - INTRODUÇÃO

Vivemos numa cultura predominantemente moderna, num mundo permeado por diferentes objetos escritos, impressos ou virtuais, que exercem sobre nós uma constante interação através da ação leitora em jornais, revistas, panfletos, cartazes, placas de trânsito, e-mails, blogs, sites, MSN e outros.

A escola é um ambiente privilegiado por garantir muito contato com os livros. Entretanto, habilitar-se como leitor não depende apenas das oportunidades de acesso aos livros em sua diversidade, isso vai além. Passar a gostar ou a detestar a leitura, tem a ver com a qualidade das interações com aquele que intermedia os encontros com os livros e, também, com as situações em que as leituras acontecem.

 Levando em conta tais razões vimos a necessidade de melhorar o ambiente, sofisticar o acervo para que os educandos se sintam motivados e de certa forma interessados pelo ato da leitura e valorizar os recursos da Unidade Escolar. Para isso elaborou-se o presente projeto para dar continuidade ao processo de formação do leitor, ampliando a busca do conhecimento e conscientizando-os sobre a Importância do Hábito de Ler.

Nesse sentido, as ações propostas do projeto são de caráter interdisciplinar, afim de que a construção dos diversos saberes seja efetivada de forma consistente e interativa.

 2- JUSTIFICATIVA

Com o propósito de formar alunos capazes de usar adequadamente a linguagem em suas modalidades escrita e oral, a Escola Municipal Professora Maria do Socorro Coelho Silva através da Sala de Leitura desenvolve o Projeto “A importância do Hábito de Ler” visando ampliar o vocabulário dos educandos por meio da leitura, utilizando os recursos que existem na UE, a fim de que os mesmos possam ver a leitura não como uma tarefa escolar, nem tão pouco como obrigação, mas como uma necessidade de adquirir conhecimentos.

  Sabe-se que o hábito da leitura depende de outros elos no processo da educação. Sem ler, o aluno não sabe escrever, nem pesquisar e nem interpretar. Assim, na tentativa de estimular a melhoria da leitura, buscou-se organizar ações que possibilite aquisição destas habilidades.

Para ler necessitamos, simultaneamente, manejar com destreza as habilidades de decodificação e nascerem ao texto nossos objetivos, ideias e experiências prévias; precisamos nos envolver em um processo de previsão e inferência contínua que se apoia na informação proporcionada pelo texto e na nossa própria bagagem, e em um processo que permita encontrar evidência ou rejeitar as previsões e deduções antes mencionadas. (SOLÉ,1998, p.23).

                     

                          

3. OBJETIVOS                

 3.1 Objetivo Geral

Estimular nos alunos um processo de leitura permanente para estarem continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo moderno/ ajudando-os a se tornarem leitores, poetas e escritores.

3.2 Objetivos Específicos

• Desenvolver estratégias e procedimentos de leitura para que  os alunos se sintam motivados;

• Despertar o gosto pelo o hábito de ler, e da qualidade de ensino;

• Despertar o prazer pela leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;

• Contribuir ativamente para preservação do meio ambiente;

• Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas e capacidades;

• Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para obter informações e produzir textos nos diferentes gêneros.

4. METODOLOGIAS

As atividades acontecerão de acordo o cronograma no qual apontará os dias e horas para cada turma ir à sala de leitura durante a semana.

No entanto, as metodologias serão planejadas de forma que o aluno contemple conteúdos significativos que permita a eles descobrirem também uma maior identificação com a sua realidade através de exposições informando-os impasses das atividades bem como; contos de histórias, vídeos, dramatizações, leitura individual, e coletiva.   Nesse espaço, o aluno terá oportunidade de escolher o livro ao seu olhar.

Além disso, pretende-se realizar palestras informativas sobre o andamento do projeto para alunos e professores, com profissionais capacitados visando uma maior conscientização sobre a importância do hábito de ler.

5 – AÇÕES

·             Contação de histórias;

·             Dramatizações;

·             Empréstimos de livros;

·             Palestras;

·             Leituras no ambiente da sala de leitura;

·             Apresentações de vídeos.

6 - CRONOGRAMA

DIA DA SEMANA	MATUTINO	VESPERTINO
2ª-feira	Período I A 7;30 a 8:00h Período I B 8:10min a 08h40min Período II A 9:30 a 10hmin	Creche13: 30m-14hmin Pe. I C14: 10-14h:40min Pe .II B 15:30 a 16hmin
3-feira	1º ano A 07h30min a 8:hmin 1º ano B 8:10hmin a 8h40min	Pe. IIC 13:30 a 14hmin 1ºano C14:10a 14:40m
4ª-feira	2º ano A 3º ano A  Leitura e empréstimo de livros	2º ano B, 3º ano B Leitura e empréstimo de livros
5ª-feira	4º ano A  5º ano A Leitura e empréstimo de livros	4ºano B, 5º B   Leitura   E empréstimo de livros.
6ª-feira	Planejamento	Planejamento

                         

7- PÚBLICO ALVO

·         Alunos da Creche Período III

·         Alunos da Pré-Escola.

·         Alunos do Ensino Fundamental.

8- RECURSOS

 8.1- Recursos Humanos

·         Equipe pedagógica da EU

·         Alunos e famílias

8.2- Recursos Materiais

·         Livros diversos

·         Data show

·         Mural

·         CD, TV, DVD

·         Câmara digital

·         Computador.

·         Papel Sulfite

·         Impressora

·         Canetas

·         Pendrive

·         Microfone

·         Caixa Amplificada                  

·         Papel Cartão

·         Cola

·         Isopor

·         EVA

·         Fantoches            

·         Cola quente

·         Pistola

8- AVALIAÇÃO

Acontecerá de forma continua a partir da observação das atividades realizadas na Sala de Leitura, por meio da exploração dos saberes dos alunos no decorrer do processo.

9- REFERÊNCIAS

 FREIRA, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo.Cortez.2001

 NOVA ESCOLA, Nº 277 P.11/ novembro/14 .

 PROPOSTA PEDAGÓGICA 2014.

 SOLÉ, I. Estratégia de leitura trad. Claudia Schilling;  6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.